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一般初二以后就不急了 因为题都看不懂了
一般初二以后就不急了 因为题都看不懂了
马尔可夫链都讲不清楚也配给小学生讲题🐶
马尔可夫链都讲不清楚也配给小学生讲题🐶
高中老师吧 以前求导我贼6 距离高中已经13 14年前了
这么会导吗,看看
这么会导吗,看看
乔丹名言,你一节投俩突俩,这不就32分了吗,场均30分以上很难吗?
罗纳尔多也是这么说的,当你感觉边锋下底了,你就在门前小禁区附近凭感觉跑位置伸腿就行了,就这么简单,还有更简单的就是发现对方后卫挡在你前面,你就一晃就可以了,同理守门员也一样
罗纳尔多也是这么说的,当你感觉边锋下底了,你就在门前小禁区附近凭感觉跑位置伸腿就行了,就这么简单,还有更简单的就是发现对方后卫挡在你前面,你就一晃就可以了,同理守门员也一样
专业的事交给专业的人做,我这种教过几百个学生的数学老师,给外甥女讲题都有时会着急,别说没有经过锻炼的家长了,我一开始也很纳闷,为啥复合函数二次求导这么常见的思路,会有人想不到,后来见多了,我就释怀了,勾股定理345都记不住的大有人在,只能说,放平心态,公平尽心,但教书这事,的确需要分层对待的。
专业的事交给专业的人做,我这种教过几百个学生的数学老师,给外甥女讲题都有时会着急,别说没有经过锻炼的家长了,我一开始也很纳闷,为啥复合函数二次求导这么常见的思路,会有人想不到,后来见多了,我就释怀了,勾股定理345都记不住的大有人在,只能说,放平心态,公平尽心,但教书这事,的确需要分层对待的。
陪伴和引导最重要,教的会教不会不重要。
陪伴和引导最重要,教的会教不会不重要。
这么会导吗,看看
这么会导吗,看看
兄弟 这个可不兴看
兄弟 这个可不兴看
一般初二以后就不急了 因为题都看不懂了
一般初二以后就不急了 因为题都看不懂了
本科毕业辅导孩子初中没问题,高中是真没办法辅导!!!
本科毕业辅导孩子初中没问题,高中是真没办法辅导!!!
教别人也是一种能力,不可以简单地认为业务水平高的人就一定不会教别人,善于教会别人也是一种能力,只能说自己专业水平高不一定就有教会其他人的能力。乔丹可能教不会,可是科比教学能力是很强的,总不能说科比业务能力不强吧。以前中学读书的时候我成绩是班里数一数二的,老师总是把我和班里成绩偏后的学生排在一起坐,因为和我做同桌只要这个同学愿意学成绩都会提升。其中有一个同学有次跟我说,这个知识点老师说他听不懂,我和他说他听懂了。当时我也觉得很神奇,这些知识自己不仅懂,辅导同学的时候,我还知道为什么他会不懂,所以会从他不懂的点开始讲解,所以同学是可以听懂的。总而言之,业务能力强!=教学能力强,同时,业务能力强!=教学能力不强。比如伯德,球员教练总经理的身份都很强。
教别人也是一种能力,不可以简单地认为业务水平高的人就一定不会教别人,善于教会别人也是一种能力,只能说自己专业水平高不一定就有教会其他人的能力。
乔丹可能教不会,可是科比教学能力是很强的,总不能说科比业务能力不强吧。
以前中学读书的时候我成绩是班里数一数二的,老师总是把我和班里成绩偏后的学生排在一起坐,因为和我做同桌只要这个同学愿意学成绩都会提升。其中有一个同学有次跟我说,这个知识点老师说他听不懂,我和他说他听懂了。当时我也觉得很神奇,这些知识自己不仅懂,辅导同学的时候,我还知道为什么他会不懂,所以会从他不懂的点开始讲解,所以同学是可以听懂的。
总而言之,业务能力强!=教学能力强,同时,业务能力强!=教学能力不强。比如伯德,球员教练总经理的身份都很强。
所以你后来当老师了么?
所以你后来当老师了么?
陪伴和引导最重要,教的会教不会不重要。
陪伴和引导最重要,教的会教不会不重要。
分工明确就好了嘛,干自己擅长的事
分工明确就好了嘛,干自己擅长的事
说实在的就是自己的智力不够没有聪明到能理解别人的思路,又没接受过教师的专业训练,搞不定理所当然。
而且说实在的,小时候哪有那么多需要懂的东西。 你想想你自己算20之内加减法,乘法表什么的,脑子里有算式?都是直接背的,比什么都好用。
说实在的就是自己的智力不够没有聪明到能理解别人的思路,又没接受过教师的专业训练,搞不定理所当然。
而且说实在的,小时候哪有那么多需要懂的东西。 你想想你自己算20之内加减法,乘法表什么的,脑子里有算式?都是直接背的,比什么都好用。
一般初二以后就不急了 因为题都看不懂了
一般初二以后就不急了 因为题都看不懂了
再看看高一的数学,我泥马忘完了。。。。函数,导数
再看看高一的数学,我泥马忘完了。。。。函数,导数
因为很多人学习的时候也是似懂非懂,只知道这个题型该怎么做,并不知道原理和特别细节的知识点,所以没法揉碎了给孩子讲
因为很多人学习的时候也是似懂非懂,只知道这个题型该怎么做,并不知道原理和特别细节的知识点,所以没法揉碎了给孩子讲
这个真的十分同意!
我之前去朋友家看他指导他儿子(大概7-8岁?):
他儿子不理解为什么1/4 比 1/3 要小
然后这个朋友就很急,甚至拿个纸开始画+撕用来演示,然后他儿子还是不明白
我后来过去问他儿子说:为什么你觉得1/4更大?
他儿子说因为4比3大
所以其实他儿子根本就还没有分数的概念。。这么讲肯定蒙
后来我跟他换了个说法,就是几个人分一碗饭这样(一开始说的是分糖,不过也说不明白。他的思路是几个人分糖那就得有几块)
起码能开始有点明白这个意思了吧。。
这个真的十分同意!
我之前去朋友家看他指导他儿子(大概7-8岁?):
他儿子不理解为什么1/4 比 1/3 要小
然后这个朋友就很急,甚至拿个纸开始画+撕用来演示,然后他儿子还是不明白
我后来过去问他儿子说:为什么你觉得1/4更大?
他儿子说因为4比3大
所以其实他儿子根本就还没有分数的概念。。这么讲肯定蒙
后来我跟他换了个说法,就是几个人分一碗饭这样(一开始说的是分糖,不过也说不明白。他的思路是几个人分糖那就得有几块)
起码能开始有点明白这个意思了吧。。
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