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你看到主，会想到Z的倒数？你看到/2，会想到是∑，就算想到了，你凭什么替学生修正，万一人家就是想写/2呢，你这个阅卷老师是不是太有想法了
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你看到主，会想到Z的倒数？你看到/2，会想到是∑，就算想到了，你凭什么替学生修正，万一人家就是想写/2呢，你这个阅卷老师是不是太有想法了
这很简单，又不是没有上下文，单写个主（😂）。
你这题我不敢说，但我熟悉的领域，上课阶段的内容的话，笔误根本不影响理解。。。。。。
这很简单，又不是没有上下文，单写个主（😂）。
你这题我不敢说，但我熟悉的领域，上课阶段的内容的话，笔误根本不影响理解。。。。。。
这很简单，又不是没有上下文，单写个主（😂）。
你这题我不敢说，但我熟悉的领域，上课阶段的内容的话，笔误根本不影响理解。。。。。。
这很简单，又不是没有上下文，单写个主（😂）。
你这题我不敢说，但我熟悉的领域，上课阶段的内容的话，笔误根本不影响理解。。。。。。
你不了解不就乱说，因为正常学数学的，看到主，想破头都想不到这东西是什么意思
你不了解不就乱说，因为正常学数学的，看到主，想破头都想不到这东西是什么意思
你不了解不就乱说，因为正常学数学的，看到主，想破头都想不到这东西是什么意思
https://services.math.duke.edu/~rtd/PTE/PTE5_011119.pdf
我不是学数学的，专业有时要用到而已。以前读研的时候上面这本都翻完了。当时好像是老版本，笔误一大堆都不影响什么理解。至于你说的，只是写的潦草点，那就更没影响了。
我觉得其他疑点已经够多，做实一条就够了。至于字迹，写法啥的，实在没说服力。
https://services.math.duke.edu/~rtd/PTE/PTE5_011119.pdf
我不是学数学的，专业有时要用到而已。以前读研的时候上面这本都翻完了。当时好像是老版本，笔误一大堆都不影响什么理解。至于你说的，只是写的潦草点，那就更没影响了。
我觉得其他疑点已经够多，做实一条就够了。至于字迹，写法啥的，实在没说服力。
https://services.math.duke.edu/~rtd/PTE/PTE5_011119.pdf
我不是学数学的，专业有时要用到而已。以前读研的时候上面这本都翻完了。当时好像是老版本，笔误一大堆都不影响什么理解。至于你说的，只是写的潦草点，那就更没影响了。
我觉得其他疑点已经够多，做实一条就够了。至于字迹，写法啥的，实在没说服力。
https://services.math.duke.edu/~rtd/PTE/PTE5_011119.pdf
我不是学数学的，专业有时要用到而已。以前读研的时候上面这本都翻完了。当时好像是老版本，笔误一大堆都不影响什么理解。至于你说的，只是写的潦草点，那就更没影响了。
我觉得其他疑点已经够多，做实一条就够了。至于字迹，写法啥的，实在没说服力。
问题是主写的并不潦草，甚至有笔锋
问题是主写的并不潦草，甚至有笔锋
补充一下她为啥会抄成/2
因为老师写得太潦草，她不认识那是个sigma
那个∞/2我是真绷不住了
那个∞/2我是真绷不住了
