起因是我们老师的课设事情特别多，每天都要去教室做签到，做完了还得交给他答辩。因为lz买不起正版纬地，lz爸爸有一个朋友在设计院有正版纬地，所以lz选完线之后平纵横图让他来生成了，计算，设计思路都是自己的。结果做完后找老师答辩，老师看我电脑上没装纬地，就说我是找人代做的。lz急着回家，走投无路，于是晚上自己下了个盗版鸿业，重新做了一遍发给老师，太解气了
起因是我们老师的课设事情特别多，每天都要去教室做签到，做完了还得交给他答辩。因为lz买不起正版纬地，lz爸爸有一个朋友在设计院有正版纬地，所以lz选完线之后平纵横图让他来生成了，计算，设计思路都是自己的。结果做完后找老师答辩，老师看我电脑上没装纬地，就说我是找人代做的。lz急着回家，走投无路，于是晚上自己下了个盗版鸿业，重新做了一遍发给老师，太解气了
这些回帖亮了
后续就是，这老师自己私下跟我道歉了，然后就算和解了，这种老师不公平针对学生的行为零容忍！
后续就是，这老师自己私下跟我道歉了，然后就算和解了，这种老师不公平针对学生的行为零容忍！
好兄弟以后需要在他的课下不留任何把柄 不然容易被穿小鞋
好兄弟以后需要在他的课下不留任何把柄 不然容易被穿小鞋
我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。
后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。
多说一句，那事情后来没啥影响
我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。
后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。
多说一句，那事情后来没啥影响
我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。多说一句，那事情后来没啥影响
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我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。
后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。
多说一句，那事情后来没啥影响
一定有足够的自信，才华和底气才能做出来的事，佩服佩服
一定有足够的自信，才华和底气才能做出来的事，佩服佩服
后续就是，这老师自己私下跟我道歉了，然后就算和解了，这种老师不公平针对学生的行为零容忍！
后续就是，这老师自己私下跟我道歉了，然后就算和解了，这种老师不公平针对学生的行为零容忍！
硬！
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我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。
后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。
多说一句，那事情后来没啥影响
我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。
后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。
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我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。多说一句，那事情后来没啥影响
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我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。
后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。
多说一句，那事情后来没啥影响
一定有足够的自信，才华和底气才能做出来的事，佩服佩服
一定有足够的自信，才华和底气才能做出来的事，佩服佩服
我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。多说一句，那事情后来没啥影响
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我数学教育，说出来感觉难以为人师表。研究生阶段有一门专业课，这课的老师以一些理由把一周一课时的一门课搞成了一周三课时，其中俩课时都是我们自己预习来讲，我很不满，其实不满还来源于这个老师水平有限，本科我上过的数分总是把自己绕晕然后搪塞一下。我记得在十月的早上让我逮到了机会。她讲一道詹森不等式的题目，后来卡住了，原地查了5分钟手机，我直接站起来说这个题都不会吗，全班看着我，她也很尴尬，我说是不是啊，她说我们要不下一题，然后我就背着书包从前门走了。那周第二课时的课正好我来讲，我特意选了一道高二数列教材上的原题，自己再变一下式，她说这个需要讲吗，我说怕你不会，全班哄堂大笑。后面几节课我逮到机会照样怼，只要她卡壳了或者没讲清楚我就会故意发问。
后来也没后来，我确实喜欢怼讲课讲不清楚的老师，从高中就落下的毛病。当然现在不觉得当时的我幼稚，虽然我确实想为难老师，但我也有求解的想法。现在自己上讲台五年了，至少不会出现上课卡壳的情况，我认为自己还是对得起这个岗位，这也是我们这个职业最基本的要求。
多说一句，那事情后来没啥影响
老哥牛逼
老哥牛逼
你们课设居然这么严格？我做的都是水的一笔。
你们课设居然这么严格？我做的都是水的一笔。
建议把老师的名字遮起来，不是说你骂垃圾导师无所谓，而且你得防熟人，你这我已经知道是哪个学校的了……
建议把老师的名字遮起来，不是说你骂垃圾导师无所谓，而且你得防熟人，你这我已经知道是哪个学校的了……
