实现了吗

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握草，我初中是在镇上很垃圾的初中读的，然后考上了县里第二的重点高中，一进去我就懵了，别人初中好像都有接触高中的数学，还有初高衔接班，然后老师是默认很多东西学生是会的，我是完全不会，心态都崩了，一路崩到高三，然后忘了学到哪个知识，突然能看懂了，然后回头学函数和几何，突然看得懂了，然后就没下过120

太扯了，这学校得有多拉跨学生成绩才这么恼火

数学很奇怪，高一其实都看不出水平，到了高二，有一些曾经你认为数学还不错的同学突然有一次不及格，于是他从此以后就再也及不了格了。

数学很奇怪，高一其实都看不出水平，到了高二，有一些曾经你认为数学还不错的同学突然有一次不及格，于是他从此以后就再也及不了格了。

140的英语冲击清华了兄弟

所以认知决定命运呗。你可以想象一下如果你英语也能高分。。。

握草，我初中是在镇上很垃圾的初中读的，然后考上了县里第二的重点高中，一进去我就懵了，别人初中好像都有接触高中的数学，还有初高衔接班，然后老师是默认很多东西学生是会的，我是完全不会，心态都崩了，一路崩到高三，然后忘了学到哪个知识，突然能看懂了，然后回头学函数和几何，突然看得懂了，然后就没下过120

别听他的这种极端例子老哥，每个人情况不同，我觉得高中总体大方向就是知道为什么而学习，然后享受进步的感觉，同时要自信积极。心态、方法、多方合力都很重要，尤其是家庭内部的沟通、家长和老师的联系以及学生和老师的紧密互动

他这个一直不会，60多分，然后那个100是怎么考出来的？

我不了解您，所以我不清楚您是什么水平。但我坚持认为，不要在本科教育以下，过分地宣扬个人天赋，而应该谈学习的努力、技巧、方法等。具体到数学这门课程，就如楼上有人提到的，仅仅高中三年的数学课程就涉及到多个方向的内容，这些方向的差异甚至超过一些高中学科的差异(如立体几何与代数的差异，三角函数与概率统计的差异；这些数学课程之间几乎没有继承性、延续性；它们构成了“数学”这个学科的主要基础内容)。这些不同方向的内容，对应到人的大脑，可能牵涉不同思维和逻辑方式，差异是巨大的——即使如此，我也不认为是大脑的生理天赋，决定了能否学好这些数学方向。高中教育的底层逻辑，还是科普和训练，而不是竞赛和智力筛选。我可以简单地、不负责任地揣测一下，您数学考的好的部分，可能是遇到了你擅长和熟悉的部分；反之则得分低。就是这么简单的情况，没有是“例外论”。

我怎么有点不相信啊！说你聪明吧高一高二又读不明白，说你智商一般吧高三有学明白了，这到底是怎么回事？我儿子现在高一，我想了解下然后因材施教

我还真见过几个啊

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高考前三个月开窍，我没见过。

数学很奇怪，高一其实都看不出水平，到了高二，有一些曾经你认为数学还不错的同学突然有一次不及格，于是他从此以后就再也及不了格了。

化学还是太简单，物理难死我了。大学学的化学专业，也没觉得特别难

数学很奇怪，高一其实都看不出水平，到了高二，有一些曾经你认为数学还不错的同学突然有一次不及格，于是他从此以后就再也及不了格了。