中共中央指出: 中学教师逐步以研究生层次为主

985本硕荣归故里回老家当老师

幼儿园也要本科生是吧？那为什么不直接关闭所有师范高职学院

我觉得挺好。我初三的时候问过化学老师这三个问题，觉得初中生不配研究生学历老师的jr可以试着不搜索自己回答一下：1.为什么元素质量数增加看起来毫无规律？2.元素周期表同一族元素为什么常见化合价会有区别，周期表究竟周期在哪里？3.初中阶段化学学科任何规律都有例外，化学是不是伪科学？

学历贬值是其一
现实需要是其二
很多学科的硕士没那么高大上，教中学也不委屈。

大城市老师早就是硕士学历才能进了

研究生层次管屁用，我高二的物理老师和临时代管的化学老师，都是硕士。教的就是一坨，反而是一些资历较好的本科老师教的深入浅出，效果很好

学校只能筛出学渣，筛不出人渣

你的这些问题研究生就能回答出来吗？你怎么不问数学老师为什么1+1＝2？问物理老师光到底是波还是粒子？现在的老师说白了都是应试教育，谁会回答你这些问题

你能回答一下吗？我也很想知道。

看地方 江浙沪很多地方也是不错的选择 要是本身农村辛辛苦苦 985 还回小乡镇那就太亏了

正解

我问的这些问题是基于初中化学教科书覆盖的内容的，只不过是以更规范化的语言表达出来。这些问题本科生可能没见过，但是研究生大概率见过，知道到哪里去找答案。1+1=2这个问题学过群论的数学系学生可以回答。光到底是波还是粒子不是初中生基于课本会问出来的问题，初中物理只学最基础的几何光学，不学机械波电磁波。说实话我不明白你这两个例子是想反驳我什么，还有你自己的水平只能应试，不代表学有余力的人要陪你一起只会应试。

逐步会变成职业本科的

正如中国的就业导向应该以专业导向为主转变一样！我反对教师非得研究生学历！！！而是应该实行七年制专业培养，既要有广博的心理学教育学知识，还要有专业的教材教法知识，更要有现代综合科学素养，还要有严格的教师专业基本功保障。比如朗读乐器、书画、组织能力等等等！这岂是一个研究生学历能够解决的问题吗？

你总得让他们有地方待着

1.元素质量数就是稳定原子核的质量数。而一种原子核构成是否稳定，取决于原子核内电磁力和强相互作用力的平衡，难点则在于标准模型中强相互作用力在低能量下的非收敛性，所以这个问题目前还没有完美的解析表达式。从唯象理论的角度来解释，是通过质子中子能级和角动量，加上泡利不相容原理，提出的幻数这个概念去解释的。2.高中杂化轨道理论可以解释不少，理论上的本质就是外层电子的能级，数值上因为角动量能量和主能级能量交错所以导致没有普遍性规律。3.这个涉及到科学哲学的问题，化学本质是微观现象，基于量子物理，而容易观察到的都是宏观现象。所以早期的化学研究（很多初中课本覆盖的内容）走的是归纳主义的思路，和经典物理更多走的是推演主义或者推演归纳结合的思路不同。这个思路的不同不代表化学是伪科学，因为科学更重要的是成体系有价值的可证伪性。随着科学的发展，科学哲学也在进步，归纳主义和推演主义都有其无法解决的理论缺陷，也不应该是判断科学与否的标准。手机上打，也没查阅资料纯印象流，有些地方可能略有不严谨不通顺，见谅。

逐步推进博士生教幼儿园

学习了。化学确实是理科中规律性最差的学科，其中这几个问题就是影响规律性的根本。但是基本答案在化学学科之外。。。

这个东西，其实成绩好的大部分都不适合当老师，他们认为理所当然的知识太多了

虽然能理解你的意思，但是该说不说，一般这种的都是未来几年的规划，不会说一杆子打死。不过根据我的感觉，现在已经慢慢有这样的趋势了。重点中学招老师已经只要研究生了。