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其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。
师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
清北本科都是各省的尖子生,他们的思路大部分时候普通学生跟不上的,拿数学来说,大部分学生做题一定是一步一步算的,清北尖子生一定有很多都是跳算的,一些步骤靠心算+经验推理已经得出结果了,都不需要往板书上写。
清北本科都是各省的尖子生,他们的思路大部分时候普通学生跟不上的,拿数学来说,大部分学生做题一定是一步一步算的,清北尖子生一定有很多都是跳算的,一些步骤靠心算+经验推理已经得出结果了,都不需要往板书上写。
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。
师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
跟学历关系不大,学习好不一定是好老师。
好的老师更讲究的是教学方法
跟学历关系不大,学习好不一定是好老师。
好的老师更讲究的是教学方法
很好啊,你不觉得吗?我觉得很好,能做的就觉得好,不好的是那些不能做的。凭什么高校内比的是资历和一纸文凭,不应该比成果吗?顺带把那些没能力没资源的老家伙弄走了,这还不好啊。
很好啊,你不觉得吗?我觉得很好,能做的就觉得好,不好的是那些不能做的。凭什么高校内比的是资历和一纸文凭,不应该比成果吗?顺带把那些没能力没资源的老家伙弄走了,这还不好啊。
年轻人的成果都是老人的,卷走的都是年轻人,手握资源的老人是搞不动的。
年轻人的成果都是老人的,卷走的都是年轻人,手握资源的老人是搞不动的。
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。
师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
好球员不一定能当好教练,好学生不一定是好老师
好球员不一定能当好教练,好学生不一定是好老师
跟学历关系不大,学习好不一定是好老师。好的老师更讲究的是教学方法
跟学历关系不大,学习好不一定是好老师。
好的老师更讲究的是教学方法
我想举个例子,比如我这里的南昌二中,差不多江西省前三前四的中学,这些年进步很快,几乎不怎么招应届生老师,他们招新老师就是严格按教学去选拔,招的很少,然后都去教普通班差班。那些重点班、毕业班的老师,要不是校内教学效果最好的,要不就是高薪挖全省其他学校的名师,哪有靠招应届生搞教学的,这风险太大了。
我想举个例子,比如我这里的南昌二中,差不多江西省前三前四的中学,这些年进步很快,几乎不怎么招应届生老师,他们招新老师就是严格按教学去选拔,招的很少,然后都去教普通班差班。那些重点班、毕业班的老师,要不是校内教学效果最好的,要不就是高薪挖全省其他学校的名师,哪有靠招应届生搞教学的,这风险太大了。
和学历关系不大,和教学方法以及学生情况关系比较大。我父母同班同学,专业知识方面我爸远强于我妈,教普通学生我妈远强于我爸,但是教尖子生我爸比我妈厉害。
和学历关系不大,和教学方法以及学生情况关系比较大。
我父母同班同学,专业知识方面我爸远强于我妈,教普通学生我妈远强于我爸,但是教尖子生我爸比我妈厉害。
学科教研组长和学科竞赛老师的区别,以前我们高中第一个物理男老师是浙大竺院的,带班平均分完全比不过后来另一个师范毕业的女物理老师,但是竞赛都得是这个男老师来带。我物理基本都能考满分,自认学物理是一件很简单的事情,后来自己毕业之后当过一段时间的物理老师,后来才发现绝大多数人是无法或者很难理解我的思路,这让我很有挫败感,然后就放弃了当老师的想法
学科教研组长和学科竞赛老师的区别,以前我们高中第一个物理男老师是浙大竺院的,带班平均分完全比不过后来另一个师范毕业的女物理老师,但是竞赛都得是这个男老师来带。我物理基本都能考满分,自认学物理是一件很简单的事情,后来自己毕业之后当过一段时间的物理老师,后来才发现绝大多数人是无法或者很难理解我的思路,这让我很有挫败感,然后就放弃了当老师的想法
至少要前5%
至少要前5%
那99.9%师范生(师范专业)都不是尖子生
那99.9%师范生(师范专业)都不是尖子生
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。
师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
决定性在于生源,老师差不多就行了
决定性在于生源,老师差不多就行了
我想举个例子,比如我这里的南昌二中,差不多江西省前三前四的中学,这些年进步很快,几乎不怎么招应届生老师,他们招新老师就是严格按教学去选拔,招的很少,然后都去教普通班差班。那些重点班、毕业班的老师,要不是校内教学效果最好的,要不就是高薪挖全省其他学校的名师,哪有靠招应届生搞教学的,这风险太大了。
我想举个例子,比如我这里的南昌二中,差不多江西省前三前四的中学,这些年进步很快,几乎不怎么招应届生老师,他们招新老师就是严格按教学去选拔,招的很少,然后都去教普通班差班。那些重点班、毕业班的老师,要不是校内教学效果最好的,要不就是高薪挖全省其他学校的名师,哪有靠招应届生搞教学的,这风险太大了。
本身就是这样的,我高中是省重点,班主任母校现在还是个二本,以前湖南四大名校有一个学校的来挖过她,但是她老公在本地工作,她父母家人也在本地,不想异地就拒绝了。
我那会高中的时候她大概40左右的样子,很多同学都走关系送进的我班上
但是10年那会学校招老师已经是硕士起步,且第一学历必须211起步
本身就是这样的,我高中是省重点,班主任母校现在还是个二本,以前湖南四大名校有一个学校的来挖过她,但是她老公在本地工作,她父母家人也在本地,不想异地就拒绝了。
我那会高中的时候她大概40左右的样子,很多同学都走关系送进的我班上
但是10年那会学校招老师已经是硕士起步,且第一学历必须211起步
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
其实我觉得教中学生的话,博士和本科区别不大吧,倒是第一学历区别挺大的,清华北大本科去教感觉不会比三清或者北大本硕博的那种有多大差别吧。
师范生一般自己中学时就不是尖子生,在解题思路学习方法理解上肯定比不上清北那种市状元级别的学生
好球员不一定是好教练,事实上好教练大多数都是普通球员。老师牛逼显学生更蠢。
好球员不一定是好教练,事实上好教练大多数都是普通球员。老师牛逼显学生更蠢。
本身就是这样的,我高中是省重点,班主任母校现在还是个二本,以前湖南四大名校有一个学校的来挖过她,但是她老公在本地工作,她父母家人也在本地,不想异地就拒绝了。我那会高中的时候她大概40左右的样子,很多同学都走关系送进的我班上但是10年那会学校招老师已经是硕士起步,且第一学历必须211起步
本身就是这样的,我高中是省重点,班主任母校现在还是个二本,以前湖南四大名校有一个学校的来挖过她,但是她老公在本地工作,她父母家人也在本地,不想异地就拒绝了。
我那会高中的时候她大概40左右的样子,很多同学都走关系送进的我班上
但是10年那会学校招老师已经是硕士起步,且第一学历必须211起步
挖人,才是最有价值的,10个应届生真的至多培养出1 2个将来能扛大旗,还不如直接挖角。
挖人,才是最有价值的,10个应届生真的至多培养出1 2个将来能扛大旗,还不如直接挖角。
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