儿子小学时曾参加过一次学校春游，目的地是本地一个农场。
在农场里，孩子们脱了鞋、挽起裤腿，玩起了插秧，换下来的裤子上全是泥。儿子跟我说，他的一个好朋友很有性格，一直嫌脏，不肯下去。
我告诉儿子：亲近大自然，亲近泥土，肯定不是坏事，可以尝试，不过，你的朋友嫌脏，也是他的自由，同样应该尊重。
我反问儿子：“你去插秧，体会到了什么？”
他的回答是“真的很脏，农民伯伯很辛苦，不能浪费粮食。”
我说“农民伯伯很辛苦，不能浪费粮食”是一个标准答案，很多人写作文也会这么写，它冠冕堂皇，看起来没有任何错误，但在当下，它未必是一个相对更合理的答案。
对于中国学生来说，标准答案与合理答案往往是两回事。所以，我经常教育儿子：考试时当然要写标准答案，但作为一个有逻辑的正常人，应该看出标准答案的谬误，在内心里寻找一个合理答案。
具体到插秧这件事，我认为更合理，或者说更“与时俱进”的答案是“应该更好地推动农业自动化”。
老实说，让孩子体验插秧之类的农活，我不反对，还相当支持，但出发点仅仅是“体验”和“亲近自然”，而不是“了解农业”和“了解农民伯伯有多辛苦”。我甚至认为，那些希望孩子在传统农活里学到人生道理的做法相当荒谬。
从世界范围来看，面积仅仅7万多平方公里，还不到广东一半的弹丸小国荷兰，不但地方小，而且向海要地，土地质量相当一般，居然是世界第二大农业出口国。至于美国，以不到3%的农业人口，不但养活了本国，还是世界上第一大农业出口国。加拿大面积虽大，人口却少，但也是世界上排名前列的农业大国。此外，德国、以色列等国家，都以不大的国土面积，跻身世界顶级农业大国行列。
它们依靠的是什么？无非是因地制宜、规模化生产和自动化技术。比如加拿大和德国多数拖拉机和收割机都是带空调和GPS的，还有许多更是遥控操作，不需要人坐上去就可以操作。
纬度、气候和地理条件都不理想的荷兰，温室产品的单位面积产量雄踞世界第一。一般温室小番茄每平方米产10～15公斤，荷兰却能达到70～80公斤。
也正因为自动化，所以一个农民可以管一个大农场，在发达国家早已是常态，也是中国未来努力的方向。
从这一点来说，我甚至很理解儿子的那个不肯脱鞋下地的好朋友，因为不管是体验农业的学生还是真正的农民，都没有必要把自己搞得这么脏，因为农业原本就不一定要这么脏。
所以，虽然我不反对孩子尝试插秧，在泥土里打个滚，但如果可以选择，我更希望孩子能参观真正的现代化农业，见识一下高科技如何解放农民、改变人类社会。
在这个科技已经占据主导的时代，让我们的孩子继续念叨“农民很辛苦”，尝试手动插秧，甚至将之视为“粒粒皆辛苦”的诠释，进而讲讲大道理，反而有可能造成孩子们对农业的片面理解。更重要的是，这种思维模式不但过时，也不符合逻辑。
类似的无逻辑思维模式，在我们的教育中很是常见。比如李白的“铁杵磨成针”故事就相当荒谬，铁杵磨成针耗费的时间与精力，为什么不能拿去干点别的事，创造财富后买根针？“铁杵磨成针”的所谓坚持，不过是一种过度且无用的固执。所以正如有人所说，这个故事的真谛应该是“李白如果不好好努力学习，长大后就会像这个老奶奶一样蠢了”。
儿子小学时曾参加过一次学校春游，目的地是本地一个农场。
在农场里，孩子们脱了鞋、挽起裤腿，玩起了插秧，换下来的裤子上全是泥。儿子跟我说，他的一个好朋友很有性格，一直嫌脏，不肯下去。
我告诉儿子：亲近大自然，亲近泥土，肯定不是坏事，可以尝试，不过，你的朋友嫌脏，也是他的自由，同样应该尊重。
我反问儿子：“你去插秧，体会到了什么？”
他的回答是“真的很脏，农民伯伯很辛苦，不能浪费粮食。”
我说“农民伯伯很辛苦，不能浪费粮食”是一个标准答案，很多人写作文也会这么写，它冠冕堂皇，看起来没有任何错误，但在当下，它未必是一个相对更合理的答案。
对于中国学生来说，标准答案与合理答案往往是两回事。所以，我经常教育儿子：考试时当然要写标准答案，但作为一个有逻辑的正常人，应该看出标准答案的谬误，在内心里寻找一个合理答案。
具体到插秧这件事，我认为更合理，或者说更“与时俱进”的答案是“应该更好地推动农业自动化”。
老实说，让孩子体验插秧之类的农活，我不反对，还相当支持，但出发点仅仅是“体验”和“亲近自然”，而不是“了解农业”和“了解农民伯伯有多辛苦”。我甚至认为，那些希望孩子在传统农活里学到人生道理的做法相当荒谬。
从世界范围来看，面积仅仅7万多平方公里，还不到广东一半的弹丸小国荷兰，不但地方小，而且向海要地，土地质量相当一般，居然是世界第二大农业出口国。至于美国，以不到3%的农业人口，不但养活了本国，还是世界上第一大农业出口国。加拿大面积虽大，人口却少，但也是世界上排名前列的农业大国。此外，德国、以色列等国家，都以不大的国土面积，跻身世界顶级农业大国行列。
它们依靠的是什么？无非是因地制宜、规模化生产和自动化技术。比如加拿大和德国多数拖拉机和收割机都是带空调和GPS的，还有许多更是遥控操作，不需要人坐上去就可以操作。
纬度、气候和地理条件都不理想的荷兰，温室产品的单位面积产量雄踞世界第一。一般温室小番茄每平方米产10～15公斤，荷兰却能达到70～80公斤。
也正因为自动化，所以一个农民可以管一个大农场，在发达国家早已是常态，也是中国未来努力的方向。
从这一点来说，我甚至很理解儿子的那个不肯脱鞋下地的好朋友，因为不管是体验农业的学生还是真正的农民，都没有必要把自己搞得这么脏，因为农业原本就不一定要这么脏。
所以，虽然我不反对孩子尝试插秧，在泥土里打个滚，但如果可以选择，我更希望孩子能参观真正的现代化农业，见识一下高科技如何解放农民、改变人类社会。
在这个科技已经占据主导的时代，让我们的孩子继续念叨“农民很辛苦”，尝试手动插秧，甚至将之视为“粒粒皆辛苦”的诠释，进而讲讲大道理，反而有可能造成孩子们对农业的片面理解。更重要的是，这种思维模式不但过时，也不符合逻辑。
类似的无逻辑思维模式，在我们的教育中很是常见。比如李白的“铁杵磨成针”故事就相当荒谬，铁杵磨成针耗费的时间与精力，为什么不能拿去干点别的事，创造财富后买根针？“铁杵磨成针”的所谓坚持，不过是一种过度且无用的固执。所以正如有人所说，这个故事的真谛应该是“李白如果不好好努力学习，长大后就会像这个老奶奶一样蠢了”。
