前言
“无调查，就发言权。”由于我并非足球业内人士，无法也不可能深入了解中国足球的实际情况，所以以下内容只能一个普通球迷兼马克思主义理论初学者的口嗨，我所列举的实例和阐释的观点不一定是正确的，甚至是错误的。
一、我认为的中国足球应当发展的目标
马克思主义的基本理论与中国足球的实际相结合，发展有中国特色的足球事业，重返亚洲一流，作为中华民族伟大复兴的一部分，参与到中华民族伟大复兴的总任务中。
二、为什么要马克思主义的基本理论与中国足球的实际相结合？
（一）中国足球的实际
中国足球在一定程度上遵循足球发展的规律，但因诸多因素无法彻底遵循规律发展。即中国足球需要遵循足球发展的规律发展与诸多因素阻碍其按照规律发展的矛盾，也就是现今中国足球的基本矛盾。
（二）为什么是一定程度上遵循足球发展的规律？
总体上，中国足球遵循了足球发展的规律。在原有如鲁能足校、崇明根宝基地等基础上，经金元足球的冲击，又有了如恒大足校、富力足校等等。从而中国足球的注册人数从十年前的8000人到现在所谓的“10万人”，国内青少年足球人口更是达到了“三千万人”。中超至中乙的俱乐部被要求必须有自己的梯队（中超和中甲5个梯队，中乙4个梯队），至于它们的梯队建设的如何，那就不得而知了。除了原有的校园足球联赛外，在2018年也有了职业梯队联赛，即青超联赛，因为疫情和适龄球员不足的情况下，先已停办。好在在《教育部2022年工作要点》中，要求举办首届中国青少年足球联赛，但具体细节尚不得知。在足球活动方面，比如那可笑的足球操，有的几乎全程用手，有的还好有一点用脚运球的动作。虽然可笑，但至少让孩子“接触”到了足球。真是一副“勃勃生机，万物竟发的境界。”
马克思主义理论告诉我们，要透过现象看本质；要通过实践才能认识世界，正确的认识世界才能正确的发现事物的联系和矛盾与事物发展的规律，并能动的改造世界。对于足球，通过调查来发现足球这项运动的具体情况，并真正的了解足球，掌握足球发展的规律并遵循规律发展足球。但遵循规律也需要一定条件。
结合马克思主义基本理论去看中国足球的本质，可发现：中国足球是在片面的遵循规律，缺乏各种有利条件。这些阻碍中国足球发展的因素，即为不利于发展中国足球的条件。只有把不利条件转化为有利条件，才能让中国足球真正的遵循足球的规律发展。
（三）诸多因素为何？
这些诸多因素即为上文所述的不利条件。那如何把不利条件转化为有利条件呢？矛盾是一切事物发展的动力，对于足球自然也不例外。矛盾是可以解决的，马克思主义理论也是解决矛盾的方法论。中国足球的矛盾是“中国式”的矛盾，是区别于其他国家足球情况的，特殊的矛盾，必须具体问题具体分析。也可以说，对于中国足球的矛盾不能“一刀切”的解决，中国足球的矛盾不会只因为一个或一类因素的介入而完全得到解决。矛盾无处不在，旧的矛盾解决，会有新的矛盾出现，所以矛盾是解决不完，但事物是普遍联系的，中国足球要得以发展或者不断发展，要基于各种层出不穷的中国足球的矛盾（不限于中国足球本身）的不断解决所产生的联系。本文篇幅有限，不可能穷尽所有中国足球的矛盾，只能列举一二。
（四）中国足球的具体矛盾
举例1：中国足球需要发展与中国足球文化水平低下的矛盾
中国足球的矛盾中，首当其冲的是中国足球需要发展与中国足球文化水平低下的矛盾。一国的足球文化决定了有多少人喜欢足球，有多少人参与足球，有多少家长愿意送自己的孩子去学习足球，青训人口的多少和发展程度等，最终决定了国家队的水平。总体上，中国的足球文化水平本身就不高，且一直处于下降状态。虽然2002年世界杯出线、金元足球和女足不少的优异表现会让足球的热度在国内有所反弹，但也阻挡不了中国足球文化水平下降的趋势。让足球文化水平下降的原因有很多，其中起重要作用的是男子国家队持续下滑的水平和国际比赛成绩。而且，似乎只有在男子国家队输球时，足球才会在中国得到广泛关注。由此可见，在中国，足球是没有群众基础的，自然也不会有什么足球文化。如何发展中国足球文化，应该是中国足球发展问题中最难攻克的一环，我也尚不知如何解决。或许除了可能的多建足球场和多举办些足球活动外，还有什么是可以推动中国足球文化发展的，是足球界甚至是教育界等领域的决策者值得考虑的问题。当然，中国足球发展基金会对足球设备和足球活动的投入，足球文化研究中心的成立，《全国青少年校园足球工作领导小组办公室关于开展全国足球特色幼儿园示范园试点项目立项幼儿园师资培训的通知》和2034杯等是对促进中国足球文化发展的一个好的开始。
举例2：家长的各种担心与中国足球需要发展的矛盾
一些家长的担心是合理的，如何解决该矛盾，以下举例3点家长主要担心的问题来做大致叙述。
举例2/①：踢球会影响孩子学习，尤其是影响中高考。
通过中高考可以在体育特长生和报考进入体育院校的学生挑选足球人才。然而这只是在少部分人中选拔人才，很难做到优中选优。更何况现在的政策对成为体育特长生的要求有所提高，再加之学业难度逐渐且不可避免的提高，且我国教育主要以考试成绩为纲，导致了学业压力不断增高，不少学生在中高考期间就放弃了体育。这势必是体育特长生的人数减少，就更别说足球特长生了。
如何解决家长的此种担心，有待于“双减”政策的彻底落实。或许是教育部意识到了现在国内学业内卷严重，才推出的“双减”。总之，“双减”的彻底落实有利于中国教育摆脱“以考试成绩为纲”（不是说考试成绩不重要，而是不能以考试成绩来一刀切的评判学生）；有利于学生们的全方位发展；有利于因材施教；进而有利于大大增加足球人才的可选性。“双减”政策实施不到一年，只是很大程度解决了课外培训的问题。虽然个别人问题不能代表大多数人的问题，但诸如超前学习、回家作业仍繁重耗时等违反“双减”政策规定的情况，经常被我有孩子的同事提起。这说明了至少小部分学校、老师和家长仍旧或迫于压力只能继续“以考试成绩为纲”，他们在思想上并没有什么改变。从新文化运动的经验来看，改革和思想的转变是要同时并举的，且思想上的转变也是最难的，这表明“双减”的彻底落实是一个长期的循序渐进的过程。
举例2/②：踢球会使孩子受伤，影响身心健康。
踢球作为身体对抗激烈的竞技体育项目，受伤确实难以完全避免，严重的伤势确实会影响孩子的身心健康和学习。如何解决该问题与中国足球需要发展的矛盾，似乎又需要改革和思想的转变的同时并举。其一，青少年足球和校园足球的医疗系统（至少是医疗条件）需要完善。我并非业内人士，不了解现今中国足球的医疗条件，只能提出疑问和所谓的意见。我相信职业梯队的医疗条件是比较完善的，但现在的校园足球的医疗条件又如何呢？是否有队医或者类似的团队？若无队医，是否有懂得基本运动伤势治疗的专门医生或老师？若无懂得基本运动伤势治疗的专门医生或老师，办赛方是否有公共的专业医疗团体？若以上的问题的答案都是否定的，那有些家长以此为由不让孩子踢球是合情合理的。所以，办赛方有公共的专业医疗团体是最基本的，当然最好是学校有自己的较为专业的医师或团队。如果学校有自己的较为专业的医师或团队，那便可参与校队的训练计划的制订之中，主要是给训练计划给出建议，最大程度的避免训练损伤。其二，在有完善医疗条件的基础上，对家长做心理和思想工作，逐渐让家长在思想上发生转变。我们要告诉家长，足球是竞技运动，难免会因为身体对抗而受伤。受伤的原因除了有些人的恶意而致以外，更多是体现了拼搏的精神。孩子们不应该怕受伤而畏首畏尾，没了拼搏精神，进而更没了团结精神。也是可以说：孩子们在日常的学习生活过程中也需要拼搏精神和团结精神，他们不应该因为在学习上遇到了困难而畏首畏尾，没了拼搏精神，不去探究学习上的困难，不去请教老师和同学，在困难面前倒下，导致学业下滑。对于团结精神，一个班级的学生和老师是个集体，是个大家庭，是需要团结精神的。如果一个班级没有团结精神，自然某个或某些学生遇上困难时，不会得到老师和同学帮助，这也会导致学业下滑。因此，孩子们在训练和比赛中锻炼出来的拼搏精神和团结精神是有利于他们学习和今后的人生的。
举例2/③：踢球会很花钱。
从足球发明到现在，足球向来是各阶级的人都能参与的运动。然而，现今的中国足球似乎出现了问题，从过去“家里穷学习不好的才去踢球”到现在的“有钱才踢得起球”，足球在中国成为“富人游戏（尤指接受专业训练）”。比如，组一个足球场、参加足球培训和进入足球学校的费用都很昂贵。现阶段我暂时不否认学习体育要比一般上学的费用的要高的多，但动则上万的费用确实是会让部分家长望而却步。所以就又扯到了校园足球，要大力发展校园足球。校园足球应当是在少花钱甚至不花钱的情况下，让各阶级家庭的孩子都能接受较为专业训练的项目。即校园足球应当是非盈利性的、公益的、全国性的项目，在于让孩子们强身健体和从中挑选人才。我认为，中国足球对于后备人才的发展应当以校园足球为主，足球培训和足球学校为辅。一般家庭的孩子自然是参与校园足球之中，当然也包括中等收入家庭和富裕家庭的孩子。足球培训相当于课外辅导。足球学校与职业俱乐部或多或少有对接，有更为专业的师资力量，昂贵的学习似乎也在“情理之中”。足球培训和足球学校可以是中等收入家庭和富裕家庭所追求的。
中国足球的发展还是得需要真正的、脚踏实地的不断去摸索和发现中国足球真正的发展规律和其矛盾，而不是像我这样在纸上夸夸其谈。总之，要实现马克思主义与中国足球实际相结合，任重而道远啊，同志们！
2022年5月18日
前言
“无调查，就发言权。”由于我并非足球业内人士，无法也不可能深入了解中国足球的实际情况，所以以下内容只能一个普通球迷兼马克思主义理论初学者的口嗨，我所列举的实例和阐释的观点不一定是正确的，甚至是错误的。
一、我认为的中国足球应当发展的目标
马克思主义的基本理论与中国足球的实际相结合，发展有中国特色的足球事业，重返亚洲一流，作为中华民族伟大复兴的一部分，参与到中华民族伟大复兴的总任务中。
二、为什么要马克思主义的基本理论与中国足球的实际相结合？
（一）中国足球的实际
中国足球在一定程度上遵循足球发展的规律，但因诸多因素无法彻底遵循规律发展。即中国足球需要遵循足球发展的规律发展与诸多因素阻碍其按照规律发展的矛盾，也就是现今中国足球的基本矛盾。
（二）为什么是一定程度上遵循足球发展的规律？
总体上，中国足球遵循了足球发展的规律。在原有如鲁能足校、崇明根宝基地等基础上，经金元足球的冲击，又有了如恒大足校、富力足校等等。从而中国足球的注册人数从十年前的8000人到现在所谓的“10万人”，国内青少年足球人口更是达到了“三千万人”。中超至中乙的俱乐部被要求必须有自己的梯队（中超和中甲5个梯队，中乙4个梯队），至于它们的梯队建设的如何，那就不得而知了。除了原有的校园足球联赛外，在2018年也有了职业梯队联赛，即青超联赛，因为疫情和适龄球员不足的情况下，先已停办。好在在《教育部2022年工作要点》中，要求举办首届中国青少年足球联赛，但具体细节尚不得知。在足球活动方面，比如那可笑的足球操，有的几乎全程用手，有的还好有一点用脚运球的动作。虽然可笑，但至少让孩子“接触”到了足球。真是一副“勃勃生机，万物竟发的境界。”
马克思主义理论告诉我们，要透过现象看本质；要通过实践才能认识世界，正确的认识世界才能正确的发现事物的联系和矛盾与事物发展的规律，并能动的改造世界。对于足球，通过调查来发现足球这项运动的具体情况，并真正的了解足球，掌握足球发展的规律并遵循规律发展足球。但遵循规律也需要一定条件。
结合马克思主义基本理论去看中国足球的本质，可发现：中国足球是在片面的遵循规律，缺乏各种有利条件。这些阻碍中国足球发展的因素，即为不利于发展中国足球的条件。只有把不利条件转化为有利条件，才能让中国足球真正的遵循足球的规律发展。
（三）诸多因素为何？
这些诸多因素即为上文所述的不利条件。那如何把不利条件转化为有利条件呢？矛盾是一切事物发展的动力，对于足球自然也不例外。矛盾是可以解决的，马克思主义理论也是解决矛盾的方法论。中国足球的矛盾是“中国式”的矛盾，是区别于其他国家足球情况的，特殊的矛盾，必须具体问题具体分析。也可以说，对于中国足球的矛盾不能“一刀切”的解决，中国足球的矛盾不会只因为一个或一类因素的介入而完全得到解决。矛盾无处不在，旧的矛盾解决，会有新的矛盾出现，所以矛盾是解决不完，但事物是普遍联系的，中国足球要得以发展或者不断发展，要基于各种层出不穷的中国足球的矛盾（不限于中国足球本身）的不断解决所产生的联系。本文篇幅有限，不可能穷尽所有中国足球的矛盾，只能列举一二。
（四）中国足球的具体矛盾
举例1：中国足球需要发展与中国足球文化水平低下的矛盾
中国足球的矛盾中，首当其冲的是中国足球需要发展与中国足球文化水平低下的矛盾。一国的足球文化决定了有多少人喜欢足球，有多少人参与足球，有多少家长愿意送自己的孩子去学习足球，青训人口的多少和发展程度等，最终决定了国家队的水平。总体上，中国的足球文化水平本身就不高，且一直处于下降状态。虽然2002年世界杯出线、金元足球和女足不少的优异表现会让足球的热度在国内有所反弹，但也阻挡不了中国足球文化水平下降的趋势。让足球文化水平下降的原因有很多，其中起重要作用的是男子国家队持续下滑的水平和国际比赛成绩。而且，似乎只有在男子国家队输球时，足球才会在中国得到广泛关注。由此可见，在中国，足球是没有群众基础的，自然也不会有什么足球文化。如何发展中国足球文化，应该是中国足球发展问题中最难攻克的一环，我也尚不知如何解决。或许除了可能的多建足球场和多举办些足球活动外，还有什么是可以推动中国足球文化发展的，是足球界甚至是教育界等领域的决策者值得考虑的问题。当然，中国足球发展基金会对足球设备和足球活动的投入，足球文化研究中心的成立，《全国青少年校园足球工作领导小组办公室关于开展全国足球特色幼儿园示范园试点项目立项幼儿园师资培训的通知》和2034杯等是对促进中国足球文化发展的一个好的开始。
举例2：家长的各种担心与中国足球需要发展的矛盾
一些家长的担心是合理的，如何解决该矛盾，以下举例3点家长主要担心的问题来做大致叙述。
举例2/①：踢球会影响孩子学习，尤其是影响中高考。
通过中高考可以在体育特长生和报考进入体育院校的学生挑选足球人才。然而这只是在少部分人中选拔人才，很难做到优中选优。更何况现在的政策对成为体育特长生的要求有所提高，再加之学业难度逐渐且不可避免的提高，且我国教育主要以考试成绩为纲，导致了学业压力不断增高，不少学生在中高考期间就放弃了体育。这势必是体育特长生的人数减少，就更别说足球特长生了。
如何解决家长的此种担心，有待于“双减”政策的彻底落实。或许是教育部意识到了现在国内学业内卷严重，才推出的“双减”。总之，“双减”的彻底落实有利于中国教育摆脱“以考试成绩为纲”（不是说考试成绩不重要，而是不能以考试成绩来一刀切的评判学生）；有利于学生们的全方位发展；有利于因材施教；进而有利于大大增加足球人才的可选性。“双减”政策实施不到一年，只是很大程度解决了课外培训的问题。虽然个别人问题不能代表大多数人的问题，但诸如超前学习、回家作业仍繁重耗时等违反“双减”政策规定的情况，经常被我有孩子的同事提起。这说明了至少小部分学校、老师和家长仍旧或迫于压力只能继续“以考试成绩为纲”，他们在思想上并没有什么改变。从新文化运动的经验来看，改革和思想的转变是要同时并举的，且思想上的转变也是最难的，这表明“双减”的彻底落实是一个长期的循序渐进的过程。
举例2/②：踢球会使孩子受伤，影响身心健康。
踢球作为身体对抗激烈的竞技体育项目，受伤确实难以完全避免，严重的伤势确实会影响孩子的身心健康和学习。如何解决该问题与中国足球需要发展的矛盾，似乎又需要改革和思想的转变的同时并举。其一，青少年足球和校园足球的医疗系统（至少是医疗条件）需要完善。我并非业内人士，不了解现今中国足球的医疗条件，只能提出疑问和所谓的意见。我相信职业梯队的医疗条件是比较完善的，但现在的校园足球的医疗条件又如何呢？是否有队医或者类似的团队？若无队医，是否有懂得基本运动伤势治疗的专门医生或老师？若无懂得基本运动伤势治疗的专门医生或老师，办赛方是否有公共的专业医疗团体？若以上的问题的答案都是否定的，那有些家长以此为由不让孩子踢球是合情合理的。所以，办赛方有公共的专业医疗团体是最基本的，当然最好是学校有自己的较为专业的医师或团队。如果学校有自己的较为专业的医师或团队，那便可参与校队的训练计划的制订之中，主要是给训练计划给出建议，最大程度的避免训练损伤。其二，在有完善医疗条件的基础上，对家长做心理和思想工作，逐渐让家长在思想上发生转变。我们要告诉家长，足球是竞技运动，难免会因为身体对抗而受伤。受伤的原因除了有些人的恶意而致以外，更多是体现了拼搏的精神。孩子们不应该怕受伤而畏首畏尾，没了拼搏精神，进而更没了团结精神。也是可以说：孩子们在日常的学习生活过程中也需要拼搏精神和团结精神，他们不应该因为在学习上遇到了困难而畏首畏尾，没了拼搏精神，不去探究学习上的困难，不去请教老师和同学，在困难面前倒下，导致学业下滑。对于团结精神，一个班级的学生和老师是个集体，是个大家庭，是需要团结精神的。如果一个班级没有团结精神，自然某个或某些学生遇上困难时，不会得到老师和同学帮助，这也会导致学业下滑。因此，孩子们在训练和比赛中锻炼出来的拼搏精神和团结精神是有利于他们学习和今后的人生的。
举例2/③：踢球会很花钱。
从足球发明到现在，足球向来是各阶级的人都能参与的运动。然而，现今的中国足球似乎出现了问题，从过去“家里穷学习不好的才去踢球”到现在的“有钱才踢得起球”，足球在中国成为“富人游戏（尤指接受专业训练）”。比如，组一个足球场、参加足球培训和进入足球学校的费用都很昂贵。现阶段我暂时不否认学习体育要比一般上学的费用的要高的多，但动则上万的费用确实是会让部分家长望而却步。所以就又扯到了校园足球，要大力发展校园足球。校园足球应当是在少花钱甚至不花钱的情况下，让各阶级家庭的孩子都能接受较为专业训练的项目。即校园足球应当是非盈利性的、公益的、全国性的项目，在于让孩子们强身健体和从中挑选人才。我认为，中国足球对于后备人才的发展应当以校园足球为主，足球培训和足球学校为辅。一般家庭的孩子自然是参与校园足球之中，当然也包括中等收入家庭和富裕家庭的孩子。足球培训相当于课外辅导。足球学校与职业俱乐部或多或少有对接，有更为专业的师资力量，昂贵的学习似乎也在“情理之中”。足球培训和足球学校可以是中等收入家庭和富裕家庭所追求的。
中国足球的发展还是得需要真正的、脚踏实地的不断去摸索和发现中国足球真正的发展规律和其矛盾，而不是像我这样在纸上夸夸其谈。总之，要实现马克思主义与中国足球实际相结合，任重而道远啊，同志们！
2022年5月18日
