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早就被街上锤过了,一个艺术系的学生对数学的评价有那么重要?还有,不会推根号2的人我不相信高考数学有140,我初三高一都会的技能,高考也才120
早就被街上锤过了,一个艺术系的学生对数学的评价有那么重要?还有,不会推根号2的人我不相信高考数学有140,我初三高一都会的技能,高考也才120
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
同感!!!国内公认比较好的教材是同济版,一开篇就上矩阵弄得云里雾里,后来网易公开课搜了一个外国老头讲的,才算是入了门
同感!!!国内公认比较好的教材是同济版,一开篇就上矩阵弄得云里雾里,后来网易公开课搜了一个外国老头讲的,才算是入了门
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
那是你菜
那是你菜
你仔细看看,他是说那个女的根号2都不会,拿头考140,而且能考140当个锤子艺术生
你仔细看看,他是说那个女的根号2都不会,拿头考140,而且能考140当个锤子艺术生
早就被街上锤过了,一个艺术系的学生对数学的评价有那么重要?还有,不会推根号2的人我不相信高考数学有140,我初三高一都会的技能,高考也才120
早就被街上锤过了,一个艺术系的学生对数学的评价有那么重要?还有,不会推根号2的人我不相信高考数学有140,我初三高一都会的技能,高考也才120
我也不会,高考146。因为开根不需要考,所以就没学,并且不影响其他方面的解题,就这么现实
我也不会,高考146。因为开根不需要考,所以就没学,并且不影响其他方面的解题,就这么现实
我就觉得她说的很离谱,如果她高考数学110我信她知其然不知其所以然,但是她140分…真的很离谱,再说了亚洲人和别的地区的人比较数学那也要用同一个人的同一时期做比较啊,他这个明显用亚洲人的高中比较别人大学…
我就觉得她说的很离谱,如果她高考数学110我信她知其然不知其所以然,但是她140分…真的很离谱,再说了亚洲人和别的地区的人比较数学那也要用同一个人的同一时期做比较啊,他这个明显用亚洲人的高中比较别人大学…
我就觉得她说的很离谱,如果她高考数学110我信她知其然不知其所以然,但是她140分…真的很离谱,再说了亚洲人和别的地区的人比较数学那也要用同一个人的同一时期做比较啊,他这个明显用亚洲人的高中比较别人大学…
我就觉得她说的很离谱,如果她高考数学110我信她知其然不知其所以然,但是她140分…真的很离谱,再说了亚洲人和别的地区的人比较数学那也要用同一个人的同一时期做比较啊,他这个明显用亚洲人的高中比较别人大学…
她之前不是被扒了吗,江苏人,数学满分200。
她之前不是被扒了吗,江苏人,数学满分200。
老调谈中谈 看的都腻了 我上中学的时候说没有批判性思维 现在还说这一套 北大数院那一群人都是凭空变的呗 学术的发展需要积淀
真正普及高等科学教育才多少年 迫不及待就要和发达国家比呗
老调谈中谈 看的都腻了 我上中学的时候说没有批判性思维 现在还说这一套 北大数院那一群人都是凭空变的呗 学术的发展需要积淀
真正普及高等科学教育才多少年 迫不及待就要和发达国家比呗
国内的课本都是辣鸡,大陆中学课本和台湾的中学课本一比,感觉被人吊打啊,人家实用性做的很好,这样学的人能举一反三,联系生活,而大陆的非常喜欢出应用题,很多跟生活没啥关系的,不实用。
国内的课本都是辣鸡,大陆中学课本和台湾的中学课本一比,感觉被人吊打啊,人家实用性做的很好,这样学的人能举一反三,联系生活,而大陆的非常喜欢出应用题,很多跟生活没啥关系的,不实用。
你说国内大学教材尤其是专业课教材辣鸡我承认,可是你说中学教材差那就纯属胡说八道
你说国内大学教材尤其是专业课教材辣鸡我承认,可是你说中学教材差那就纯属胡说八道
你不会以为中国最尖端的数学人才都是你口中“不知所以然”的人吧。
你不会以为中国最尖端的数学人才都是你口中“不知所以然”的人吧。
我同意她说的学习锻炼思维能力、创造能力和想象力非常重要的说法。我们很多学校的老师和学生太注重于结论的记忆和应用。例如经常提到的38324,14122,4546,这些好多人都记得,很多都是强行记忆的结果。其实中间的推导过程对于逻辑思维的培养才是更加重要和有趣的。
我同意她说的学习锻炼思维能力、创造能力和想象力非常重要的说法。我们很多学校的老师和学生太注重于结论的记忆和应用。例如经常提到的38324,14122,4546,这些好多人都记得,很多都是强行记忆的结果。其实中间的推导过程对于逻辑思维的培养才是更加重要和有趣的。
是不是对顶尖数学人才有什么误解?也是中国拿了金牌本科北大呆个一两年才去的好吗。毛子和法国的数学也很强,但是不存在说亚洲人顶级没法和美国比,美国才真没人,到处挖人而已
是不是对顶尖数学人才有什么误解?也是中国拿了金牌本科北大呆个一两年才去的好吗。毛子和法国的数学也很强,但是不存在说亚洲人顶级没法和美国比,美国才真没人,到处挖人而已
那是你菜
那是你菜
你高考数学多少?
你高考数学多少?
你不会以为中国最尖端的数学人才都是你口中“不知所以然”的人吧。
你不会以为中国最尖端的数学人才都是你口中“不知所以然”的人吧。
中国数学界的获奖情况和学科排名允许你说这样的话的吗?
中国数学界的获奖情况和学科排名允许你说这样的话的吗?
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我们大学线代老师就说过,咱们大学的线代教的顺序有问题,导致了咱们只会做题,实际上矩阵是一个很实用的工具,从最基础的学起才能应用在更多方面。
我们大学线代老师就说过,咱们大学的线代教的顺序有问题,导致了咱们只会做题,实际上矩阵是一个很实用的工具,从最基础的学起才能应用在更多方面。
根号二咋推啊,你给大家伙说说呗
根号二咋推啊,你给大家伙说说呗
泰勒级数吧,再不济可以1.3到1.5之间慢慢算
泰勒级数吧,再不济可以1.3到1.5之间慢慢算
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
国内的课本都是辣鸡,大陆中学课本和台湾的中学课本一比,感觉被人吊打啊,人家实用性做的很好,这样学的人能举一反三,联系生活,而大陆的非常喜欢出应用题,很多跟生活没啥关系的,不实用。
国内的课本都是辣鸡,大陆中学课本和台湾的中学课本一比,感觉被人吊打啊,人家实用性做的很好,这样学的人能举一反三,联系生活,而大陆的非常喜欢出应用题,很多跟生活没啥关系的,不实用。
最尖端的一批人,也可以和欧美学生一战啊....... 现在美帝的名校大学教授里,一大堆在清北中科大本科出身的.........
最尖端的一批人,也可以和欧美学生一战啊....... 现在美帝的名校大学教授里,一大堆在清北中科大本科出身的.........
看了她那个视频,反正我初中的时候就知道根号二是一个人学生发现的还因为这个死了,但是我不知道是毕达哥拉斯
看了她那个视频,反正我初中的时候就知道根号二是一个人学生发现的还因为这个死了,但是我不知道是毕达哥拉斯
你不会觉得犹太人华人拿不下很多数学奖吧
你不会觉得犹太人华人拿不下很多数学奖吧
根号二咋推啊,你给大家伙说说呗
根号二咋推啊,你给大家伙说说呗
所有的无理数基本都是靠不断逼近,根本无法用公式推,如果可以推就不是无理数了。
所有的无理数基本都是靠不断逼近,根本无法用公式推,如果可以推就不是无理数了。
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我是真服了有些国内的教材,就不说国外的了,光是国内的大学,看了同济得之后再看自己学校的教材就很生气,这东西明明可以写得很通俗易懂,为什么非要用晦涩的表达方式写出来?是为了显示自己学术水平还是就是不想让别人看明白。更可气的是,我们学校去年还在用同济的,今年就换成自己的了。美其名曰自己的教材难一点,其实我觉得就是水平不够讲不清楚
我是真服了有些国内的教材,就不说国外的了,光是国内的大学,看了同济得之后再看自己学校的教材就很生气,这东西明明可以写得很通俗易懂,为什么非要用晦涩的表达方式写出来?是为了显示自己学术水平还是就是不想让别人看明白。更可气的是,我们学校去年还在用同济的,今年就换成自己的了。美其名曰自己的教材难一点,其实我觉得就是水平不够讲不清楚
国内的课本都是辣鸡,大陆中学课本和台湾的中学课本一比,感觉被人吊打啊,人家实用性做的很好,这样学的人能举一反三,联系生活,而大陆的非常喜欢出应用题,很多跟生活没啥关系的,不实用。
国内的课本都是辣鸡,大陆中学课本和台湾的中学课本一比,感觉被人吊打啊,人家实用性做的很好,这样学的人能举一反三,联系生活,而大陆的非常喜欢出应用题,很多跟生活没啥关系的,不实用。
你觉得国内的课本是因为专业水平太差编纂不好还是为了大范围普及教育才不得已必须这么编纂?
然后你告诉我孰轻孰重,如果这个教材对于全民来说是个循序渐进的优秀的普及文化知识的工具,那它就是个好教材。
你觉得国内的课本是因为专业水平太差编纂不好还是为了大范围普及教育才不得已必须这么编纂?
然后你告诉我孰轻孰重,如果这个教材对于全民来说是个循序渐进的优秀的普及文化知识的工具,那它就是个好教材。
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
国内源于苏联是对的,但是省略了苏联教材的溯源和详细推导过程,所以大家普遍觉得看不懂。原版苏联教材对于立志于科研和理论研究辅助的人来说一级棒。欧美教材讲究易于入门,你上课不认真听讲也能便于自学。
国内源于苏联是对的,但是省略了苏联教材的溯源和详细推导过程,所以大家普遍觉得看不懂。原版苏联教材对于立志于科研和理论研究辅助的人来说一级棒。欧美教材讲究易于入门,你上课不认真听讲也能便于自学。
知其然不知其所以然。比如说行列式计算可能很多人会,但是行列式是做什么用的,为什么要这么计算可能绝大部分人都不清楚,反正我是靠背公式的
知其然不知其所以然。比如说行列式计算可能很多人会,但是行列式是做什么用的,为什么要这么计算可能绝大部分人都不清楚,反正我是靠背公式的
这个是数学专业研究的,我们学校高代课都有在讲
这个是数学专业研究的,我们学校高代课都有在讲
你不会觉得犹太人华人拿不下很多数学奖吧
你不会觉得犹太人华人拿不下很多数学奖吧
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伪命题,讨论学术又扯到经济生活去了,楼主你在自己都知道了,为什么会这样,因为如今好的数学家数学专业的大佬得不到重视,学的又累费脑,国外制药、化学,物理,数学强是收入和研究正比的,这还好,文科法律历史的哪说理去?菲尔兹、沃尔夫奖的榜单就客观的回答了这个问题。
伪命题,讨论学术又扯到经济生活去了,楼主你在自己都知道了,为什么会这样,因为如今好的数学家数学专业的大佬得不到重视,学的又累费脑,国外制药、化学,物理,数学强是收入和研究正比的,这还好,文科法律历史的哪说理去?菲尔兹、沃尔夫奖的榜单就客观的回答了这个问题。
我同意她说的学习锻炼思维能力、创造能力和想象力非常重要的说法。我们很多学校的老师和学生太注重于结论的记忆和应用。例如经常提到的38324,14122,4546,这些好多人都记得,很多都是强行记忆的结果。其实中间的推导过程对于逻辑思维的培养才是更加重要和有趣的。
我同意她说的学习锻炼思维能力、创造能力和想象力非常重要的说法。我们很多学校的老师和学生太注重于结论的记忆和应用。例如经常提到的38324,14122,4546,这些好多人都记得,很多都是强行记忆的结果。其实中间的推导过程对于逻辑思维的培养才是更加重要和有趣的。
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我说个题外的事 大家如果学习线性代数的话非常不建议使用国内的教材 因为我最近搞了本国外的教材看 这个差距真是……别的情况我不知道但就线性代数的教材国内编的真的挺差的 导致我大学同学一个个线代分数不低 但也说不清这玩意儿到底有啥用(我们就一偏门工科)最多就是知道会算矩阵了那专业课本上的很多公式可以这么推导
我就觉得她说的很离谱,如果她高考数学110我信她知其然不知其所以然,但是她140分…真的很离谱,再说了亚洲人和别的地区的人比较数学那也要用同一个人的同一时期做比较啊,他这个明显用亚洲人的高中比较别人大学…
我就觉得她说的很离谱,如果她高考数学110我信她知其然不知其所以然,但是她140分…真的很离谱,再说了亚洲人和别的地区的人比较数学那也要用同一个人的同一时期做比较啊,他这个明显用亚洲人的高中比较别人大学…
知其然不知其所以然。比如说行列式计算可能很多人会,但是行列式是做什么用的,为什么要这么计算可能绝大部分人都不清楚,反正我是靠背公式的
知其然不知其所以然。比如说行列式计算可能很多人会,但是行列式是做什么用的,为什么要这么计算可能绝大部分人都不清楚,反正我是靠背公式的
知其然不知其所以然。比如说行列式计算可能很多人会,但是行列式是做什么用的,为什么要这么计算可能绝大部分人都不清楚,反正我是靠背公式的
知其然不知其所以然。比如说行列式计算可能很多人会,但是行列式是做什么用的,为什么要这么计算可能绝大部分人都不清楚,反正我是靠背公式的
这个是数学专业研究的,我们学校高代课都有在讲
这个是数学专业研究的,我们学校高代课都有在讲
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