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选修考得不好吧,难道是双B
选修考得不好吧,难道是双B
物理A+化学A,去了南理工
物理A+化学A,去了南理工
不能这么想,虽然江苏一本二本差分的不大,但是江苏总分低。而且,江苏题是真的难啊,难题分值也大,这不正好对学生的档次有一个很好的区分么?出题老师是要分学生的档次的,不是考虑大家都考的好的。比如我这样的,数学很好,语文特烂的,还希望考江苏这种类型的。
不能这么想,虽然江苏一本二本差分的不大,但是江苏总分低。而且,江苏题是真的难啊,难题分值也大,这不正好对学生的档次有一个很好的区分么?出题老师是要分学生的档次的,不是考虑大家都考的好的。比如我这样的,数学很好,语文特烂的,还希望考江苏这种类型的。
我概率那题拉了,本来排列组合就差,那道题还是数字特别奇怪
我概率那题拉了,本来排列组合就差,那道题还是数字特别奇怪
那可能是你算错了,最后答案数字挺正常的哈哈
那可能是你算错了,最后答案数字挺正常的哈哈
我江苏考生,就语数英稍微好点,其他六门一百分的试卷都是二三十的水平,这种考试对我来说还挺友好的,最后好看运气好,两门选修ab
我江苏考生,就语数英稍微好点,其他六门一百分的试卷都是二三十的水平,这种考试对我来说还挺友好的,最后好看运气好,两门选修ab
草,我就383,去了个211,这又是另一个故事了。
草,我就383,去了个211,这又是另一个故事了。
388也是211
388也是211
不能这么想,虽然江苏一本二本差分的不大,但是江苏总分低。而且,江苏题是真的难啊,难题分值也大,这不正好对学生的档次有一个很好的区分么?出题老师是要分学生的档次的,不是考虑大家都考的好的。比如我这样的,数学很好,语文特烂的,还希望考江苏这种类型的。
不能这么想,虽然江苏一本二本差分的不大,但是江苏总分低。而且,江苏题是真的难啊,难题分值也大,这不正好对学生的档次有一个很好的区分么?出题老师是要分学生的档次的,不是考虑大家都考的好的。比如我这样的,数学很好,语文特烂的,还希望考江苏这种类型的。
所以江苏这才强调和鼓励均衡发展,偏科本来就是一个不好的现象。有些人偏科,为了分数,甚至就不咋学不好的那科,全力攻擅长的那科了。你觉得这样是教育的初衷吗?我高三随随便便一份数学卷子都能140+,但语文就八九十的水平,所以这个时候,花时间补语文是应该被提倡的。但是你看现在应试教育,有几个人花大量时间在语文上的?
所以江苏这才强调和鼓励均衡发展,偏科本来就是一个不好的现象。有些人偏科,为了分数,甚至就不咋学不好的那科,全力攻擅长的那科了。你觉得这样是教育的初衷吗?我高三随随便便一份数学卷子都能140+,但语文就八九十的水平,所以这个时候,花时间补语文是应该被提倡的。但是你看现在应试教育,有几个人花大量时间在语文上的?
这不是最惨的,我当年高了一本线十五分,选修双c,只能读最差的三本或者大专,全校就我一个这样的,然后果断复读了
这不是最惨的,我当年高了一本线十五分,选修双c,只能读最差的三本或者大专,全校就我一个这样的,然后果断复读了
握草,我身边一个C的也都复读了,除非成绩特别不行的
握草,我身边一个C的也都复读了,除非成绩特别不行的
握草,我身边一个C的也都复读了,除非成绩特别不行的
握草,我身边一个C的也都复读了,除非成绩特别不行的
所以说这个不合理,一定程度上选修显得更重要。我当时明明能读一本的分数只能读大专,如果选修换算成分数加在总分的话,我那个分数读个二本应该没问题
所以说这个不合理,一定程度上选修显得更重要。我当时明明能读一本的分数只能读大专,如果选修换算成分数加在总分的话,我那个分数读个二本应该没问题
我靠,我也是苏大的
我靠,我也是苏大的
我也同学也是08苏大的
我也同学也是08苏大的
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